El Jesús Histórico. 2.000 años de añadidos - Editorial: Hilos de Azul - Autor: David Rabadà

 

El Jesús del siglo I fue un líder nacionalista y un agitador social comprometido con los oprimidos y contrario a las élites. El cristianismo moderno simplemente ha sido el resultado de siglos de intereses políticos e invenciones que han borrado el personaje judío original.

Esta investigación analiza la figura de Jesús histórico desde una perspectiva crítica, diferenciando el hombre real de Cristo de la fe construido por los evangelistas. El autor argumenta que muchos relatos bíblicos son elaboraciones teológicas basadas en mitos anteriores, especialmente egipcios, para dotar Jesús de una dimensión divina y mesiánica. Se examina como Paz de Tarso transformó un líder judío nacionalista y rebelde en una figura pacífica y universal que pudiera sobrevivir dentro del Imperio Romano. El texto cuestiona la precisión de datos como el nacimiento en Belén o la virginidad de Maria, señalando errores históricos en el calendario y la geografía. Finalmente, se describe Jesús como un agitador social comprometido con los oprimidos que se oponía a las élites colaboracionistas del Temple. Este estudio sugiere que el cristianismo moderno es el resultado de siglos de intereses políticos y adaptaciones culturales que han desplazado el personaje arameo original.

 

Madre, te espero con San Pedro

Por David Rabadà i Vives

 

Desperté al notar un metal frío en mi frente. Llorando, allí estaba mi madre apuntándome con un revólver. Yo yacía sólido y rígido en mi catre, en mi venidero sarcófago fúnebre. Medio en trance no comprendí aquel gesto de quien me parió. Ella siempre se había mostrado algo autoritaria, pero la presente acción denotaba algo exagerado, quizás hasta enfermizo, pero nada más lejos de mi percepción. En su mano izquierda, la que no apretaba el revólver, me mostró el periódico de aquel día. Lo dejó caer encima de mi pecho y lanzó sólo una leve frase, “que por qué”.  Somnoliento y titubeando ante el plomo venidero hacia mi encéfalo, pregunté yo también que, “por qué, qué”, y su mirada se mostró todavía más exagerada, más hostil, más histriónica. Entonces recordé mi artículo preparado para aquel día. Mi redactor jefe me había encargado una columna breve sobre el origen de las vecinas fiestas. Claro está, yo soy hombre de razones y datos que evita nepotismos y favores familiares. Así que no tuve en cuenta los intereses y creencias de mi madre en aquella inocente columna. En fin, que apretó el gatillo.

 

Ya con San Pedro, el buen hombre me aclaró los conceptos, que cómo había explicado que la Navidad era una invención humana, que como escribí que Jesús no era divino, que cómo no vi que mi madre era ultracatólica del Palmar de Troya. Y así me tuvo unas horas para explicarme los pecados en qué incurrí, a lo que rápidamente vi su engaño.

 

-      Oye Pedro, si tan pecador con la Navidad he sido ¿qué coño hago en el cielo?

 

Tierras Raras para Trump, el poder minero del futuro

Tierras Raras para Trump

David Rabadà Vives

Vicepresidente de SIGMADOT

(Sociedad internacional de geología y minería para el desarrollo y gestión del territorio)

 

Las guerras no son casuales ni gratuitas. El trío Trump, Putin y Zelensky en la guerra en Ucrania no es un triángulo amoroso, sino un trío de intereses, ¿una de sus causas? Pues la minería de las tierras raras. Desde hace unas décadas las tierras raras se han convertido en elementos de gran interés económico geopolítico. Su historia comienza con Johan Gadolin, quien en 1794 analizó químicamente un mineral de Ytterby y descubrió en él una nueva “tierra” desconocida. Aunque Gadolin no aisló ese elemento puro, sus análisis abrieron el camino. Luego, y en 1880, el químico suizo Jean Charles Galissard de Marignac identificó nuevas líneas espectrales que pudo detallar como una tierra rara, el gadolinio. Pero no fue hasta el final de la Segunda Guerra Mundial que se alcanzaron las tecnologías suficientes para el destilado de estas tierras raras. En ello el llamado Proyecto Manhattan alcanzó los avances científicos en el refinamiento y separación del uranio para la bomba atómica, incluyendo así las tierras raras. El químico Frank Spedding desarrolló métodos de intercambio iónico para separar y purificar tierras raras usando resinas. Pero ¿qué son las tierras raras? ¿por qué ostentan tanta importancia geoestratégica?

 

El término “tierras raras” designa un grupo de 17 elementos químicos muy pesados que su mayoría se sitúa al final de la tabla periódica, principalmente los lantánidos juntamente con el escandio y el itrio. Se clasifican en dos grupos, las tierras raras ligeras (LREE) y las pesadas (HREE). Las tierras raras ligeras como el lantano, el praseodimio o el neodimio son más abundantes y relativamente fáciles de extraer. En cambio, las tierras raras pesadas como el disprosio, el terbio o el lutecio son más escasas, costosas y críticas. Por ejemplo, el terbio y el disprosio son los más caros al ser escasos y demandados. De media las tierras raras alcanzan entre los 60 y los 750 dólares por quilo. Añádase que las tierras raras densas son las más difíciles y costosas de extraer al ser su minería de alta toxicidad y contaminación al utilizar elementos ácidos y radioactivos en su refinado. Añadamos que la demanda internacional de tierras raras sube y sube provocando lo mismo en sus precios. Y es que la importancia de las tierras raras reside en la necesidad de casi todos los ingenios modernos. Las tierras raras ligeras son vitales en la fabricación de vehículos eléctricos, aerogeneradores, pantallas táctiles, iluminación de bajo consumo, baterías eléctricas y otros dispositivos. Las pesadas están asociadas al rendimiento térmico y magnético en condiciones extremas, es decir en chips, discos duros, drones y hasta misiles militares. En fin, que sin tierras raras olvídense de la tan anhelada transición verde, del ecologismo y de la tecnología punta que pretende reducir los hidrocarburos en favor de otras energías más “limpias” para desplazar a los motores térmicos basados en hidrocarburos por otros de eléctricos sin tantas emisiones de CO₂. En todo ello, y téngalo seguro, las tierras raras devienen esenciales en baterías, energía eólica, solar y otras soluciones alternativas al petróleo, gas y nucleares. Las tierras raras son fundamentales en todo ello y China las posee en monopolio. China, y hace menos de dos décadas, fue la primera en darse cuenta seriamente de la importancia mundial de las tierras raras adelantándose a Occidente en su control, explotación y refinado. Hoy en día China ostenta el monopolio de estos recursos y de su posición geoestratégica. Ello, y tarde, ha impulsado que Estados Unidos, Europa, Australia e India diversifiquen y desarrollen capacidades propias para la extracción y refinamiento de las tierras raras. De todas formas, China siguen siendo el líder mundial en minería y obtención de tierras raras. Este país domina con gran amplitud el mercado global de estos minerales. En 2023 obtuvo más del 69 % de la producción mundial de óxidos de tierras raras, y controla cerca del 90 % del refinamiento global. Fuentes más recientes estiman que China procesa entre el 90–95 % del total. Este dominio se basa en costos laborales bajos, inversiones estatales masivas, y regulaciones ambientales laxas, lo que le ha permitido vender en un rango de precios más competitivo y desplazar a competidores occidentales. Pero además China, y para evitar críticas ambientales y políticas, explota recursos de sus vecinos como Myanmar, ¿y qué pinta en todo esto el trío Trump, Putin y Zelensky con la guerra en Ucrania? Pues que entre ellos tierras raras hay las. Se comprende entonces la guerra entre Putin y Ucrania en donde se esconden territorios ocupados por los rusos que albergan depósitos de tierras raras y litio, eso sí, bajo datos geológicos anticuados, falta de infraestructura y costes altos para su explotación. También se comprende que Trump pacte con Ucrania por la explotación de sus tierras raras dado que Estados Unidos, consciente del dominio chino, busca tierras raras donde sea e intente controlar Alaska, Ucrania, Groenlandia, Antártida y el Ártico en donde las tierras raras serán unos recursos de inversión segura. Por todo ello Trump quizás desee anexionarse Groenlandia con igual objetivo. Y aquí debo acallar las voces de optimistas que predican que en España existen grandes depósitos detectados, pero que los ibéricos no se duerman en sus laureles dado que nuestras reservas son escasas, dispersas y no excepcionales. Las tenemos en Campo de Montiel (Castilla-La Mancha, Matamulas), en Sierra de Galiñeiro (Galicia), Almería y Fuerteventura, en este último caso son indicios interesantes, aunque bajo una fuerte oposición ambiental y escasa explotación activa. En fin, en España poca minería y de complicada ingeniería. En todo ello es verdad que la UE promueve la explotación de elementos estratégicos como wolframio, estaño y tántalo, pero estos no son tierras raras sino minerales críticos. Cabe decir que, al norte de Eurasia y América, en las zonas del Ártico, Groenlandia, Noruega y Suecia hay tierras raras ligadas a sedimentos alcalinos. Pero todo ello no podrá competir con el monopolio chino y hace comprensible lo que pretenden los nipones. Ante toda esta lucha geopolítica mundial por las tierras raras se entiende que Japón esté proyectando algo carísimo como explotar tierras raras a más de 2000 metros de profundidad bajo el mar. Allí dicen haber computado unos 500 años de reservas útiles de tierras raras para todo el planeta. Y no, no es ciencia ficción, es ficción científica. Los nipones están impulsando un caro y ambicioso proyecto de minería en el fondo del mar cerca de Minamitorishima. Allí han hallado gran cantidad de lodo rico en tierras raras. Se estima que cada tonelada de lodo contiene hasta 0,66 % de óxidos de tierras raras con reservas potenciales de 16 millones de toneladas. Aunque se trate de algo muy deseado, existe ya una fuerte oposición ambiental por los posibles daños al ecosistema marino ante una demanda creciente en tierras raras a nivel internacional. Pongamos por ejemplo que del 2015 al 2023 ya se duplicó la demanda y se espera que volvamos a hacerlo del 2023 al 2050, y todo ello a pesar de que sus reservas globales se esperen bajas a finales del siglo XXI y que el reciclaje de las tierras raras en nuestros vertederos sea insuficiente en todo ello. Pongamos por ejemplo que deseamos convertir toda la flota de coches de Gran Bretaña a coches eléctricos, es decir unos 31 millones de vehículos, para ello deberíamos necesitar 7200 toneladas de neodimio, algo que equivale a toda la producción de este elemento mundial en todo un año. Y en todo caso si todos los coches del mundo, unos 1400 millones, quisieran ser eléctricos, necesitarían tantas tierras raras que serían inalcanzables a nivel de toda nuestra corteza terrestre. Hay quienes predican que si reciclamos nuestros vertederos lograremos obtener las tierras raras necesarias, pero esta idea es errónea dado que de nuestros despojos quizás podamos obtener de media unos 6,7 gramos de tierras raras por quilo de residuo tecnológico, pero una mina de China ya obtiene 60 gramos por quilo de roca, es decir, diez veces más. Otro ejemplo sería España en donde tenemos unos 300.000 coches eléctricos y se espera que en el 2050 sean 5 millones de coches eléctricos. Por tanto, si lográramos reciclar los 300.000 coches vigentes, cosa imposible, no alcanzaría en absoluto para fabricar los 5 millones de coches esperados.

 

Ante lo anterior podemos concluir que el control de las tierras raras se ha convertido en un eje de conflictos global. China lidera con amplio margen su producción y refinamiento, lo que ha desencadenado esfuerzos internacionales para no depender de ella en tecnologías limpias, defensa y electrónica. En ello España posee ciertos depósitos, pero son marginales, dispersos y con oposición ambiental. A nivel global, la rivalidad geopolítica alrededor de estos elementos seguirá creciendo, pero el mundo seguirá temblando. Hay quienes dicen que deberíamos viajar más por China olvidando su dictadura para, y si no faltamos al respecto de sus gobernantes, seguir viajando por su dictablanda. Sus tierras raras andan entre todos nuestros intereses.

 

DAVID RABADÀ VIVES (Barcelona, 1967) divulgador científico, se doctoró en Ciencias Geológicas en 1995 por la Universidad de Barcelona trabajando en diferentes proyectos científicos del CSIC. Ha publicado multitud de artículos en diferentes medios. Ha recibido los premios Fundación Eduard Fontseré (1996), la mención especial en el UPC de Ciencia ficción (1999), Albert Pérez Bastardas (2003), el premio de Natura Ciudad de Valls (1992 y 1995), el Ciudad de Viladecans de narrativa como finalista (2005) y el Premio Guillem Bellavista también como finalista (2021). Le han publicado los libros Un Déu per als Ignorants (2000), Les Cinc Cares de la Terra (2005), Educar, Educamos Todos (2007), Quién fracasó con el Fracaso Escolar (2008), Cristo Mito al Desnudo (2015), COVID19, Crisis y Oportunidades (2020), Prejuicios y Evolución Humana (2020), Evolució a la Terra (2022), La Palma Bonita (2022), La Mirada de Islandia (2023), Educación Basurizada (2025) y El Jesús Histórico (2025). Ha sido coordinador y autor en diferentes obras como Historias (2006), Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2008), Homenaje al Dr. José Gibert Clols (2016), y finalmente del libro La Educación Cancelada (2022). Actualmente es profesor de Ciencias Geológicas, miembro de la academia de la ACVC, responsable de prensa de Profesores de Secundaria y redactor jefe del magazín Educational Evidence.

 

“LA MEVA MIRADA CANINA” David Rabadà i Vives

 “LA MEVA MIRADA CANINA”

David Rabadà i Vives

Sols mirar-la ja va fer un gest esquiu. Òbviament jo l’havia observat de reüll

més d’un cop i ella s’havia adonat defugint la llança dels meus ulls. Potser pensant

que anar en un vagó de metro no resultava ser el lloc ideal per a congeniar,

simplement va abaixar el cap tot dissimulant i guaitant el terra. Però jo, tossut i

sorrut de mi, havia decidit encarar-m’hi i provar aquell joc del contacte visual a

distància per a veure què passava aquest cop. Així doncs, i ara sense cap mena de

dissimulació, li vaig engaltar els meus dos ulls esperant resposta simètrica. La

reacció fou òbvia i ella va acotar el musell evitant de nou la meva descarada intenció

tot i que, i per un moment, va enlairar les celles per tal de dirigir-me, i durant un

instant que gairebé vaig imaginar, una mirada furtiva on vaig pensar, ja està, ara sí

que m’ha volgut veure. Quan dos es miren directament els ulls es reconeixen i

s’accepten la identitat, es diuen l’un a l’altre, et veig, et deixo existir, si més no

durant el reflex que el pont visual roman en l’aire. Malauradament, i quan el contrari

desvia l’iris tallant de soca-arrel aquell fill imperceptible de connexió, et condemna a

la frustració i al desig pidolaire de tornar a captar l’atenció perduda. I aquell era el

meu cas en aquell joc tants cops repetit en el viatge de metro a la meva avorrida

feina. Sempre patia per si la meva víctima baixaria a la següent parada, però aquell

dia la meva diana experimental semblava seguir-me en la partida. I del cert que de

sobte em va engaltar una mirada i bordant va dir-me que s’acomiadava

definitivament de mi, que qui era jo per haver-la mirat d’aquella manera insultant.

Lògicament ella sabia que havia de baixar en aquella andana tot enviant-me a 

pastar fang amb modals esquerps i contundents. S’obriren les portes i darrera del

seu amo va seguir aquella gossa salsitxa.

Educación Basurizada - El cáncer de las pseudociencias en educación - Editorial Dobleuve - presentaciones y reseñas

 

Educación Basurizada

El cáncer de las pseudociencias en educación

por David Rabadà Vives

Editorial Dobleuve

La inmensa mayoría de libros sobre educación o bien critican las pedagogías vigentes o bien pregonan soluciones milagrosas sin promulgar realmente lo que nuestros alumnos necesitan para adquirir conocimientos reales y sólidos. La enseñanza eficaz no se halla en ideologías, se halla en las pruebas.

EL LIBRO

La vigente ley educativa, la LOMLOE, no tiene ningún fundamento científico. La inmensa mayoría de libros sobre educación o bien critican las pedagogías vigentes o bien pregonan soluciones milagrosas. Quizás vaya siendo hora de simplemente explicar qué sirve realmente para que nuestros alumnos adquieran conocimientos reales y sólidos. Para ello hay que buscar entre los tratados científicos y en la experiencia de muchos profesores, todo ello para darse cuenta de que la enseñanza eficaz no se halla ni en las estafas pedagogistas, ni en sus gurús, ni en las fundaciones, bancos y empreses que les pagan la propaganada, sino en el método científico experimental y en las pruebas y errores didácticos antecedentes. De esta manera nos daremos cuenta de que la enseñanza eficaz y probada resulta muy distinta de la educación pedagogista y obligada.

EL AUTOR

DAVID RABADÀ VIVES (Barcelona, 1967) divulgador científico, se doctoró en Ciencias Geológicas en 1995 por la Universidad de Barcelona trabajando en diferentes proyectos científicos del CSIC. Ha publicado multitud de artículos en diferentes medios. Ha recibido los premios Fundación Eduard Fontseré (1996), la mención especial en el UPC de Ciencia ficción (1999), Albert Pérez Bastardas (2003), el premio de Natura Ciudad de Valls (1992 y 1995), el Ciudad de Viladecans de narrativa como finalista (2005) y el Premio Guillem Bellavista también como finalista (2021). Le han publicado los libros Un Déu per als Ignorants (2000), Les Cinc Cares de la Terra (2005), Educar, Educamos Todos (2007), Quién fracasó con el Fracaso Escolar (2008), Cristo Mito al Desnudo (2015), COVID19, Crisis y Oportunidades (2020), Prejuicios y Evolución Humana (2020), Evolució a la Terra (2022), La Palma Bonita (2022) y La Mirada de Islandia (2023). Ha sido coordinador y autor en diferentes obras como Historias (2006), Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2008), Homenaje al Dr. José Gibert Clols (2016), y finalmente del libro La Educación Cancelada (2022). Actualmente es profesor de Ciencias Geológicas, vicepresidente de SIGMADOT, miembro de la academia de la ACVC y jefe de prensa de Profesores de Secundaria.

Reseñas en prensa:

https://tvsabadell-valles.cat/programes/parlem-amb-david-rabada-paleontoleg/

https://educationalevidence.com/david-rabada-estamos-ante-una-estafa-a-lo-1984-de-george-orwell/

https://educationalevidence.com/la-educacion-basurizada/

https://www.magisnet.com/2025/03/david-rabada-el-pedagogismo-solo-es-una-ideologia-como-lo-es-el-barcelonismo-el-comunismo-o-el-nazismo/

https://www.diariodeteruel.es/cultura/dobleuve-publica-educacion-basurizada-de-david-rabada

Presentaciones:

ZARAGOZA

Conversarán el autor y el escritor Víctor Guiu

Viernes 28 de marzo de 2025

19.00 horas

Librería PARÍS

P.º de Fernando el Católico, 24, Zaragoza

MADRID

Conversarán el autor y el escritor Ricardo Moreno y Francisco López Rupérez

Jueves 8 de mayo de 2025

19.00 horas

Librería SIN TARIMA

C/ Magdalena, 32, Madrid

SITGES

Viernes 23 de mayo de 2025

18.30 horas

Sala de actos de El Retiro

C/ Àngel Vidal, 17, Sitges

BARCELONA

Conversarán el autor y el periodista John Carlin

Jueves 29 de mayo de 2025

19.00 horas

Librería TÒMIRIS

C/Padilla, 242, Barcelona

LLEIDA

Conversarán el autor y el escritor Andreu Navarra

Viernes 30 de mayo de 2025

19.00 horas

Librería LA FATAL

C/ Vallcalent, 65

GIRONA

Conversarán el autor y el escritor Damià Bardera

Lunes 2 de junio de 2025

19.00 horas

Librería 22

Carrer de les Hortes, 22

Libro a la venda en librerías y en:

https://www.editorialw.es/prueba/EDUCACI%C3%93N-BASURIZADA-El-c%C3%A1ncer-de-las-pseudociencias-en-educaci%C3%B3n-p731635225?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAAR1-ScWu4cL87cgDtQbRziDCup5vE76d8n9eWtCWCWPggrgnnmV7CPsufxQ_aem_xYdQTKpqhpe_NFg4uVLs8w

GUIÓ PER AL TREBALL DE RECERCA DE BATXILLERAT

 

GUIÓ PER AL TREBALL DE RECERCA DE BATXILLERAT

Tutor: David Rabadà i Vives

 

1.  INTRODUCCIÓ

Extensió: 2 a 5 pàgines. Descriure i explicar la història del que se sap sobre l’assumpte o disciplina científica de la teva recerca. Ordre clar dels fets, context històric si cal, autors i cites bibliogràfiques.

Les cites bibliogràfiques van dins del text entre parèntesi (Cognom, any)

-         Un sol autor, exemple (Queralt, 1998).

-         Si són sols dos autors es posen els dos, exemple, (Queralt & Vives, 1978).

-         Si són més de dos sols cal citar el primer seguit de l’abreviatura et al.,  , que vol dir i altres (Queralt et al., 1989) però a la bibliografia els escriuràs tots.

 

Durant la introducció tu no interpretes res, s’escriu en tercera persona i s’explica què ha passat i què han dit altres autors o equips científics.

Al final expliques l’objectiu del teu treball de tal forma que es coordini bé amb la història explicada. Sempre en tercera persona, mai en primera.

Important: Indicar i fer referència dins el text de les cites bibliogràfiques i figures que calguin on recolzes el que dius. Ull en dir que tu has dit si un altre ja ho ha fet abans. Indicar bé les cites i que surtin totes al final a la bibliografia.

L’estil de redacció ha de ser caire científic, no literari ni poètic. Obligatori llegir-se alguns articles científics en revistes de certa qualitat i plagiar-ne l’estil (sempre en tercera persona i mai en primera, tot i que alguns autors redactin en primera). Fugir i evitar l’estil del MUY INTERESANTE. Aconsellable INVESTIGACIÓN Y CIENCIA localitzable a qualsevol biblioteca municipal.

 

2.  MATERIAL I MÈTODES

Extensió: 2 a 5 pàgines. Descriure, sempre en tercera persona, com s’han obtingut les dades cas d’un treball de camp i la metodologia d’obtenció aplicada (eines, tècniques, utensilis de laboratori, models matemàtics, programes informàtics, reactius químics...). No s’interpreta res, sols es descriu el com s’ha fet i en base a quins autors s’ha aplicat llur mètode.

Indicar i fer referència dins el text de les cites bibliogràfiques i figures que calguin on recolzes el que dius. Ull en dir que tu has dit si un altre ja ho ha fet abans.

Si el treball és de caire bibliogràfic, aquest apartat no cal redactar-lo.

 

3.  DADES

Extensió: 4 a 10 pàgines. Descripció de les dades obtingudes, s’insisteix, descripció amb estil científic, no literari. Aquí tampoc s’interpreta res, sols cal ser objectiu.

Molt important: Seran útils gràfics, taules de valors, fotografies i dibuixos amb peu de figura i número de figura ben referenciats tant dins el text com a peu de la figura.

Numerar les figures segons l’ordre d’aparició dins del treball i no pas l’ordre que a tu et vagi bé, en tal cas no serà ordre, serà desordre.

Peus de figura clars i explicatius (Exemple: Fig. 1: Taula de valors on s’observa.... Fig. 2: Gràfic de temperatures dels últims vint anys on s’observa....)

Indicar i fer referència dins el text de les cites bibliogràfiques i figures que calguin on recolzes el que dius. Ull en dir que tu has dit si un altre ja ho ha fet abans.

 

4.  DISCUSIÓ

Extensió: 4 a 10 pàgines. A partir de la descripció de les dades anteriors, i fent contrast amb altres autors i informacions, ara sí, interpretaràs argumentant i indicant cites bibliogràfiques, tot allò que puguis dir. Ull! Aquí no et pots inventar coses, el que expliquis cal que sempre ho puguis argumentar o referenciar amb una cita bibliogràfica o figura.

Al final cal que puguis dir si has arribat o no a l’objectiu del treball i explicar, si és el cas, quina ha estat la conclusió.

Indicar i fer referència dins el text de les cites bibliogràfiques i figures que calguin on recolzes el que dius. Ull en dir que tu has dit si un altre ja ho ha fet abans.

S’insisteix, l’estil de redacció ha de ser caire científic, no literari ni poètic. Obligatori llegir-se alguns articles científics en revistes de certa qualitat i plagiar-ne l’estil (sempre en tercera persona i mai en primera, tot i que alguns autors redactin en primera). Fugir i evitar l’estil del MUY INTERESANTE. Aconsellable INVESTIGACIÓN Y CIENCIA localitzable a qualsevol biblioteca municipal.

 

5.  CONCLUSIÓ

Extensió: 1 a 2 pàgines. Resum de tot el que has dit amb la conclusió al final que has o no assolit. Aquí no cal indicar ni cites ni figures dins el text a no ser que ho creguis molt oportú.

 

6.  BIBLIOGRAFIA

Extensió: la que calgui. Cal escriure totes les cites que has esmentat durant tot el teu treball ORDENADES ALFABÈTICAMENT. Ull amb les normes de cites bibliogràfiques (Autor, cognom i nom, any publicació, títol del treball o del llibre, revista o editorial, pàgines i lloc de publicació). Exemples:

 

ANTON, S. 2001: Growth and life history in Homo erectus. American Journal of Physical Anthropology. Sup. 32.

ARSUAGA, J.L. 1999. El Collar del Neandertal. Col. "Tanto por saber". Ediciones Temas de Hoy. Madrid. 311 pp.

ARSUAGA, J.L. & MARTÍNEZ, I. 1999. La Especie Elegida. Col. "Tanto por saber". Ediciones Temas de Hoy. Madrid. 342 pp. (catorceava ed.).

ARSUAGA, J.L., MARTÍNEZ, I., GRACIA, A., CARRETERO, J.M., LORENZO, C., GARCÍA, N. & ORTEGA, A.I. 1997. Sima de los Huesos (Sierra de Atapuerca, Spain) the site. Journal of Human Evolution. 33: 109-127.

Etc.

 

7.  ANNEX

Extensió: la que calgui

Taules, figures i demés informacions que per la seva extensió o format, no has volgut intercalar durant el treball per no aturar el ritme de lectura dels interessats.

Ull! Durant el treball hauràs d’indicar dins del text tot allò que vagi a l’annex amb números romans. Exemple: (Annex I) (Annex II)...

Batxillerat a la baixa i la recessió de les especialitats troncals (eL pUNT aVUI 21.12.24)

 

La fusió de Geologia-Biologia i Física-Química en una sola matèria del primer de Batxillerat a Catalunya ha deixat enutjats a molts professors de secundària i universitats. Això és un pas més de la vigent política educativa que prioritza les optatives a escollir en detriment de les especialitats troncals obligades. M’explico, es vol ensenyar menys i divertir més als nostres fills, però convindrem que l’escola no és un parc d’atraccions. A més l’augment d’optatives a escollir en detriment de troncals a assolir, ja es va aplicar durant la dècada dels noranta amb resultats nefastos al anul·lar-se els coneixements generals entre els nostres alumnes en matemàtiques, llengües, ciències i humanitats. I malgrat els actuals mals resultats en ciències i llengües de les últimes proves PISA, i més les TIMMS de matemàtiques, el Departament insisteix que està d’acord amb la recessió de les matèries troncals que aconsella la LOMLOE. La Geologia, per exemple, ha estat gairebé eliminada totalment dels nostres plans educatius en pro de les pedagogies competencials i per àmbits que sense fonament empíric promou la LOMLOE. És a dir, la majoria dels nostres alumnes, i quan acaben la ESO, no saben pràcticament res sobre ciències i humanitats. És molt preocupant que la política educativa estigui esborrant les especialitats troncals en els currículums de l'ESO i Batxillerat. Cal preguntar-se si eliminar el coneixement troncal dels nostres currículums educatius surt a compte atès que la cultura salva vides, protegeix la societat de manipulacions i estalvia impostos. En cas de no promoure la cultura científica i humanística al final els donarem la raó als terraplanistes i confondrem un dinosaure amb una excavació medieval, cosa la qual, per cert, ja passa.