La Palma de las erupciones

Parece ser que tenemos unas 6 erupciones cada 500 años en La Palma, una media de una por siglo. En este XXI ya llevamos más. La de 2021 en La Palma se ha llevado la palma. Con más de 1.300 viviendas destruidas y más 2.200 personas afectadas el tema ha dejado mella. Cabe recordar que la ordenación del territorio en las Canarias, y si sale el tema, produce muchas tensiones. Es decir, no queda claro dónde o no se puede construir para minimizar los riesgos volcánicos. El problema es que tras una erupción ello conlleva grandes gastos que debe asumir el conjunto del estado, y son datos, no interpretaciones ideológicas. Las zonas más afectadas de La Palma fueron los Llanos, seguido por El Paso y finalmente por Tazacorte. Estas localidades se han llevado la palma por una baja previsión en la ordenación del territorio. Sabemos que el vulcanismo de aquí está activo y que en pocas decenas de años hay efusiones. Eso significa que todo lo que se edifica al sur de la isla está en riesgo volcánico. Las simulaciones del CSIC años antes ya indicaban que por Cumbre Vieja podían surgir nuevas erupciones y qué vertientes podían quedar cubiertas por futuras lavas. Resulta obvio que cabe prever en donde es o no preferible construir para evitar grandes disgustos. Las ideologías políticas, las presiones de constructoras y los votos no suelen casar con los datos que nos ofrecen los equipos científicos estatales que pagamos entre todos. Lo peor pudiera ser que el gobernante hubiera ninguneado los datos que tenía de antemano por sus propios funcionarios. La erupción de 2021 emitió más 1,2 km3 de roca, más de 400 veces el estadio del Camp Nou lleno de agua. Eso inunda cualquier intento político de llenarse la boca con la razón.

Presentación este jueves 7 de octubre 18.30: Prejuicios y Evolución Humana - Biblioteca de Gavá

PREJUICIOS Y EVOLUCIÓN HUMANA Un Viaje de 6 millones de Años David Rabadà i Vives Editorial Canalla https://www.canallaediciones.com/narrativa/prejuicios-y-evolución-humana portada_1.jpg Los 6 millones de años de la evolución humana se pueden describir en tres simples pasos que este libro resume con datos actuales. Pero el gran problema no es la evolución en sí mismo, sino las pugnas científicas entre humanos que imponen sus interesess y creencias. Y de ello va este libro, de Prejuicios y Evolución Humana. Prólogo por: Dr. Camilo José Cela Conde (Profesor emérito. Universitat de les Illes Balears) Dr. Francisco José Poyato Ariza (Profesor de Paleobiología. Universidad Autónoma de Madrid). "Un libro que denuncia los prejuicios e intereses explicando la evolución humana. David Rabadà revela en este trabajo las flaquezas de algunas imposturas que transforman las evidencias en falaces y rentables argumentos”. Eva Serra Sánchez Directora de Catalunya Vanguardista “Los prejuicios nos invaden y de ahí el mérito de este libro ya desde su inicio. Aclarar los prejuicios y denunciar los intereses es el favor más señalado que se les puede hacer a los lectores. Bienvenido sea el libro de David Rabadà i Vives” Dr. Camilo José Cela Conde. Profesor emérito. Universitat de les Illes Balears. “El tema propuesto por el Dr. Rabadà resulta enormemente estimulante ya que los prejuicios en evolución humana son un tabú. Resulta muy osado y oportuno escribir un libro así en este momento” Dr. Francisco José Poyato Ariza. Profesor de Paleobiología. Universidad Autónoma de Madrid. Presentación este jueves 7 de octubre a las 18.30 Presentación a cargo del escritor Albert Villanueva Biblioteca de Gavà O compra on line: https://www.canallaediciones.com/narrativa/prejuicios-y-evolución-humana O en librerías: Alibrí, Documenta y La impossible. DAVID RABADÀ i VIVES (Barcelona, 1967), paleontólogo y divulgador científico, se doctoró en Ciencias Geológicas en 1995 por la Universidad de Barcelona con el CSIC. Ha publicado multitud de artículos técnicos siendo los últimos muy críticos con algunas interpretaciones realizadas en Atapuerca. Ha recibido distintos premios como los Fundación Eduard Fontseré de ciencias (1996), la mención especial en el UPC de Ciencia-ficción (1999), el Albert Pérez Bastardas de periodismo científico (2003), el Premio de Natura Ciudad de Valls (1992 y 1995) y el Ciudad de Viladecans de narrativa (2005). Es también autor de los libros Un Déu per als Ignorants (2000), Les Cinc Cares de la Tierra (2005), ¿Educar? Educamos Todos (2007), ¿Quién fracasó con el Fracaso Escolar? (2008), Cristo Mito al Desnudo (2015), COVID, crisi o oportunitats (2020) y es coautor de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2008). Actualmente es profesor de Ciencias Geológicas, académico de la ACVC, redactor en Catalunya Vanguardista, y responsable de comunicación de Profesores de Secundaria.

La Colau m’ha estrangulau

Un dels objectius de l’Ajuntament Colau és reduir la contaminació de la ciutat comtal. D’ençà aquesta intenció he vist com s’han reduït els carrils de vies que anaven fluïdes gran part del dia. València, Diagonal, Aragó i altres carrers, fora d’hores punta, s’hi conduïa força bé. Ara aquestes vies, i reduïdes de carrils, pateixen estrangulacions que taponen i alenteixen el trànsit amb milers de cotxes que contaminen molt més temps, i amb més parades i arrancades. Em pregunto si amb aquestes mesures, l’Ajuntament té dades contrastades de la desitjada reducció de la pol·lució, i en cas contrari, que deixi que els qui treballen amb transport rodat tinguin vies no estrangulades. Prego una explicació raonable, contrastada i lògica, la qual cosa, si té resposta aquesta carta, profetitzo que serà oliosa, ideològica i sense dades contrastades.

BBVA Comissions bancàries abusives

Des de l’any 2005, fa ja 16 anys, que vaig signar un contracte amb una entitat bancària. En l’acord quedava clar, que sota unes condicions que he mantingut fil per randa, no hauria de pagar cap tipus de comissions. Ara, aquella entitat, ha passat a una altra banca més poderosa. Aquesta setmana he vist unes comissions que m’han cobrat sense previ avís. He anat a fer una cua immensa, i m’han dit que havia d’acordar trobada a atenció al client en l’horari establert i reduït. Fet això, i en un segon dia, m’han explicat que no hi havia res a fer, que són les noves condicions bancàries, i que la cosa anirà a pitjor en el futur, que viaticaré més comissions encara. He demanat on estava escrit que hagués de pagar aquelles noves comissions i la resposta ha estat que m’havien enviat una carta, la qual he revisat i veig que no he rebut pas. Un nou dia, i amb nova cita prèvia al banc, he insistit que no hi ha tal carta i que jo mai no he signat aquelles noves comissions. He demanat que em mostressin on estava aquella normativa que m’obligava a pagar les noves comissions, i aleshores la interventora del banc m’ha dit que jo l’estava assetjant, amb la qual cosa ja no he entès res. Al final, ni m’ha donat la informació sol·licitada, n’hi m’ha contestat el preguntat. Les comissions es mantenen i jo banyut i pagar el beure. Prego una explicació raonable, contrastada i lògica, la qual cosa, si té resposta aquesta carta, profetitzo que serà oliosa, ideològica i amb interessos. PRIMERA RESPOSTA OLISOSA BBVAResponde@bbva.com 28 de juny 2021 21:29 (fa 18 hores) per a mi Estimado Sr. Rabadà i Vives: Nos dirigimos a usted desde el Servicio de Atención al Cliente de BBVA, en respuesta al correo electrónico que nos ha remitido. Le informamos que la dirección de correo electrónico desde la que nos envía su comunicación no figura como validada en nuestra base de datos. A los efectos de acreditar su identidad para poder tramitar su reclamación, le rogamos que remita de nuevo su escrito, junto a su documento de identidad y nombre completo, desde la dirección de correo electrónico que tenga validada en nuestra base de datos. Puede consultar la dirección de correo electrónico que figura en nuestra base de datos o validar una nueva a través de las siguientes vías: - A través de su área privada en la app de BBVA pulsando en la parte superior derecha en Menú / Perfil / Correo electrónico. - A través de su área privada en www.bbva.es pulsando en Mi perfil / Datos personales y configuración / Datos Personales / Email - Acudiendo a cualquiera de nuestras sucursales bancarias en horario laboral, de lunes a viernes de 08:30 a 14:15 horas. - A través de un cajero BBVA en España. - Contactando con Atención al Cliente Línea BBVA en el 900 10 28 01(0034 91 374 73 68 si llama desde el extranjero). En el supuesto de no poder remitir su reclamación desde una dirección de mail validada en nuestra base de datos, le informamos que puede remitir una carta por correo postal al siguiente apartado de correos: Servicio de Atención al Cliente del Grupo BBVA Apartado de Correos 1598 28080 de Madrid. Quedamos a su disposición para cualquier aclaración o consulta en la que podamos ayudarle. Por razones de seguridad, le rogamos que no responda a este correo y remita su escrito a la dirección: servicioatencioncliente@grupobbva.com. En caso de que le hayamos asignado una referencia a su consulta, le rogamos que la indique para una localización más efectiva. Aprovechamos la ocasión para saludarle atentamente. SERVICIO DE ATENCIÓN AL CLIENTE El 23 de junio de 2021, 16:28, escribió: ------------------------------------------------------------------------ Dirigit a BBVA Atenció al Client (mail: servicioatencioncliente@grupobbva.com. 900102801. Apartado de correos 1598, 28080 Madrid) David Rabadà i Vives, nascut el 22/03/1967 i ara amb 54 anys, NIF 35107883Q, Cap de Premsa de Professor de Secundària (ASPEPC·SPS), i amb adreça al C/ València 479 7è7a 08013, Barcelona, i amb telèfon 639570386. EXPOSA Des de l¿any 2005, fa ja 16 anys, va signar un contracte amb Caixa Tarragona, avui BBVA. En aquell acord, i en cap de posterior, quedava clar que mantenint totes les condicions que ha romàs fil per randa, no hauria de pagar cap tipus de comissions. Cal afegir que el ritme d¿estalvi del Sr. Rabadà en aquesta entitat ha estat d¿un 10 % anual o més. Ara se li han aplicat unes comissions sense previ avís amb conceptes que mai no havia signat (número creditors sense remunerar 1.092 - número creditors sense remunerar 165.030,63), conceptes contradictoris i sense cap document signat per part del Sr. David Rabadà Vives. Per tal d¿aclarir els fets, i aquets juny, el Sr David Rabada Vives, ha anat a fer una cua immensa a l¿oficina del BBVA del carrer València amb Lepant, i se li ha dit que havia d¿acordar una trobada a atenció al client en l¿horari establert i reduït. Fet això, i en un segon dia, li van explicar que no hi havia res a fer respecte a les comissions mai NO signades, que eren les noves condicions bancàries, i que la cosa aniria a pitjor en el futur, que hauria de viaticar més comissions encara. El client David Rabada Vives va demanar on estava escrit que hagués de pagar aquelles noves comissions i la resposta va ser que li havien enviat una carta, la qual va revisar i que no va rebre pas. Un nou dia, i amb nova cita prèvia al banc, el Sr. David Rabada Vives, va insistir que no hi havia tal carta i que mai no havia signat cap nova comissió. Va insistir que se li mostressin on estaven aquelles normatives que l¿obligaven a pagar les noves comissions, i aleshores la interventora del banc li va dir que ell l¿estava assetjant. Al final, el Sr. David Rabada Vives no va rebre la informació sol·licitada ni verbalment ni per escrit. SOL·LICITEM El retorn monetari de totes les comissions cobrades, i la rescissió de tota comissió futura mai no signada, més una explicació i compensació raonable, contrastada i lògica on s¿indiqui que això no passarà més. David Rabadà i Vives Cap de Premsa de Professor de Secundària (ASPEPC·SPS) 23/06/2021, Barcelona

Colau ecològica?

El consistori Colau acaba de presentar el nou pla d'obres de Barcelona, ple de talls i reducció del trànsit rodat. Estic d'acord que cal reduir la contaminació de la Ciutat Comtal, però no a cop d'obra, ja que això fa donar més voltes que un boig buscant el seu seny. Poso per exemple els carrers tallats pel voltant del carrer Puig Madrona on molts van a fer l'ecològica ITV. Ara és impossible trobar una sortida directa, on un es perd entre carrerons sense sortida. És això reducció dels gasos contaminants? I no vull escolar, com en una anterior carta, les explicacions olioses de n'Ester López, Cap de Comunicació, Ecologia Urbana, Ajuntament de Barcelona, recordant sols les normatives que ells han imposat. Posem pel cas que el cotxe elèctric per a tothom sigui la solució, llàstima que costi un 75% més que un de combustió equivalent. Si na Colau vol reduir aquesta contaminació, d'acord amb ella, però que subvencioni aquest 75% i que no retalli el trànsit de comercials, repartidors i autònoms, o és que ja no recorda els seus temps de laboral? Molts viuen de la seva feina amb el cotxe. Però la cosa no queda aquí amb l'ecologisme de na Colau, ja que la recent factura de l'aigua s'hi ha afegit una taxa de recollida de residus municipals i la del seu tractament, un tota de 24 euros més a part de l'aigua amb totes les seves taxes també. És a dir, un 57 per cent més de factura. Ens van dir que reciclar, la qual molts fan cristianament, ens estalviaria diners, però la realitat és que empreses privades fan calaix amb el nostre vidre, paper i envasos. Ens hem begut l'enteniment? Potser la Colau s'ha colao. Prego una explicació raonable, contrastada i lògica, la qual cosa, si té resposta aquesta carta, profetitzo que serà oliosa, ideològica i amb interessos. Ara per ara, més de 14.000 barcelonins han marxat de la ciutat.

Prohibido Aprender de Andreu Navarra - Cuadernos Anagrama (2021)

Radiografía clara, concisa y crítica de las leyes educativas nacionales. Sin reparos ni eufemismos, el autor desnuda a muchos nombres de la política y de la educación española, que con buena o mala intención, se equivocaron con las leyes que redactaron. Andreu Navarra, profesor de trinchera, denuncia las utopías que ley tras ley han deteriorado, y casi eliminado, el sistema educativo de nuestro país. Con razones y datos contrastados, detalla y destila todas las barbaridades que las proclamas legales han infligido sobre nuestra enseñanza, ideas bien vendidas pero que sin presupuestos suficientes, más la falta de voluntad política en todo ello, han fracasado en todos los objetivos prometidos. Ante tal alud de fracasos, el maquillaje de los mismos ha sido bandera de los artífices de las leyes y teorías perpetradas. Pero el libro no se apea aquí ya que describe los límites mismos de lo que debe ser una buena educación instruida y el posible final si ciertas ideologías se imponen en el presente. En ello el autor augura un futuro feudal para la enseñanza nacional si ciertos expertos educativos continúan impulsando ciertas ideas alejadas del aula real. En ello el libro argumenta que la transmisión de conocimientos y la instrucción ilustrada están desapareciendo de nuestras aulas, algo que está borrando la educación como medio universal para el progreso e igualdad social, toda una profecía del autor que a muchos les duele y a otros escuece. Cabe leer con calma y atención este ensayo para propulsar la corrección de errores y la difusión de mejoras en la educación. Los hechos y la lógica de todo su contenido devienen la base de todos sus argumentos, y en donde las leyes educativas sólo han devenido fantasmas con deseos faltos de realidad, es decir una estafa nacional. Bienvenidos a una lectura inteligente y fascinante sobre las leyes del sistema educativo vigente.

Ganivetada a una professora - Vidreres (Girona)

AGRESSIONS A DOCENTS Fa anys que l’agressió a docents no és tema aïllat i secundari. Ara el cas de l’Institut de Vidreres a Girona ho ha ratificat. El resum és que les agressions a docents es denuncien molt poques vegades per diferents causes. El passat dijous 29 d’abril un alumne de quinze anys va clavar una ganivetada al coll d’una professora. Aquest desastre, que per a molts semblava més un fet d’altres nacions, és la punta de l’iceberg d’un context que fa temps que porta cua. Moltes agressions a docents no són denunciades o difoses per dues causes. La primera és la por de molts professors a tenir problemes posteriors si ho fan. I la segona algunes direccions de centres que no volen que aquesta mala imatge arribi a la palestra pública. L’alumne, detingut, i al ser menor d’edat, haurà de romandre novament escolaritzat. Fa anys que molts professors portem denunciant aquesta situació, més ara que la Llei Celaà, laxa en temes disciplinaris, pot afavorir l’aparició d’alumnes agressors. Cal afegir el rerefons de les diferents reformes educatives que porta aquest país, que tampoc han encarat amb coneixement de causa aquest fet. Sols recordar l’assassinat del professor Abel Martínez fa pocs anys. Fora bo que s’obri un debat profund i amb dades contrastades al respecte. En aquest espai de reflexió millor que no intervinguin els anomenats experts educatius que mai no han trepitjat l’aula. Ans al contrari, cal que intervinguin docents bregats en anys i centres per tal d’aportar la seva visió real a aquesta xacra que va creixent dia a dia. Hace años que la agresión a docentes no es tema aislado y secundario. Ahora el caso del Instituto de Vidreres a Girona lo ha ratificado. El resumen es que las agresiones a docentes se denuncian muy pocas veces por diferentes causas. El pasado jueves 29 de abril un alumno de quince años clavó una cuchillada en el cuello de una profesora. Este desastre, que para muchos parecía más un hecho de otras naciones, es la punta del iceberg de un contexto que hace tiempo que lleva cola. Muchas agresiones a docentes no son denunciadas o difundidas por dos causas. La primera es el miedo de muchos profesores a tener problemas posteriores si lo hacen. Y la segunda algunas direcciones de centros que no quieren que esta mala imagen llegue a la palestra pública. El alumno, detenido, y al ser menor de edad, tendrá que permanecer nuevamente escolarizado. Hace años que muchos profesores llevamos denunciando esta situación, más ahora que la Ley Celaà, laxa en temas disciplinarios, puede favorecer la aparición de alumnos agresores. Hay que añadir el trasfondo de las diferentes reformas educativas que lleva este país, que tampoco han encarado con conocimiento de causa este hecho. Solo recordar el asesinato del profesor Abel Martínez hace pocos años. Sería bueno que se abra un debate profundo y con datos contrastados al respeto. En este espacio de reflexión mejor que no intervengan los llamados expertos educativos que nunca han pisado el aula. Antes al contrario, hace falta que intervengan docentes bregados en años y centros para aportar su visión real a esta lacra que va creciente día a día.

MIENTRAS SOÑABA - cuento corto

Desperté en un hospital bajo las tecnologías y atenciones más abstractas. Alrededor mío merodeaban fantasmas blancos con uniformes acorazados bajo máscaras con filtros de gases, me atendían con palabras extrañas, ¿en qué pandemia había amanecido? Aquello resultó ser una pregunta retórica. Mi cuerpo había perdido la masa muscular y la movilidad era nula. Lo peor era mi vista borrosa y aceitosa, voces me decían que no temiera, que era normal tras tanto tiempo soñando. Yo desesperado, me quejé, gruñí, chillé. Entonces me ofrecieron una salida, una ventana para verlo todo claro. - En breve te inocularemos una lentilla en ambos ojos. - Sí, por favor, quiero ver la televisión, aunque sea de pago. - ¿La televisión? No me entendían o mi percepción fallaba. Entonces vino una psicóloga para atenderme, que tras tanto tiempo en coma las cosas habían cambiado, que no temiera, que me relajara y observara con tranquilidad. En ese momento sentí un suave ardor penetrando en mi piel a través de un parche cutáneo. Tuve un nuevo ensueño mientras trasteaban con mis ojos. - Tienes unas lentillas en tus ojos vinculadas a un chip en tu cerebro. Puedes ver lo que desees – me dijo la psicóloga – sólo debes practicar un poco entre tu mente y tu mirada. Yo medio en trance no respondí, aunque soñé de nuevo viéndolo todo claro, que placer, que delirio. Podía viajar por el mundo entero viendo imágenes, podía desconectar de las mismas y retornar a la fría realidad de mi habitación de hospital. Mis interlocutores con trajes de protección habían dejado de ser fantasmas bajo mis legañas. Así estuve semanas hasta que la psicóloga apareció con la frase. - Creemos que ahora ya estás preparado. Vas a poder conectarte y viajar por donde quieras. Relájate y observa con tranquilidad. Debes comprender cómo va todo antes de tu recuperación completa. No tuve tiempo de responder y noté de nuevo aquel ardor vaporoso de otro parche cutáneo. El mundo estaba ante mis ojos, tanto el de la red como el de alrededor mío. Que extraño, que dulce, que fácil. Viajé por un mundo sin religión, sin Dioses ni creencias en el más allá, sólo una moral universal bajo datos históricos y científicos contrastados. Menuda utopía. Proseguí mi odisea a través de las redes. Fueron semanas así antes que mi masa muscular se recuperase a través de estimuladores eléctricos y alimentación intravenosa. Los barbitúricos hacían su efecto y yo seguía en ese especial trance cruzando el cosmos terrestre, un espacio en donde las democracias habían abdicado ante grandes y complejos algoritmos gestionados por ordenadores. Ya nadie organizaba unos comicios, ya nadie se tiraba los trastos para pedir el voto a la sociedad. Toda decisión la tomaban correctamente unos algoritmos, una oligarquía digital con bondad, experiencia y conocimientos, unos ministros sin ideología política, sin creencias ni ideología alguna. Si algo de cariz humano debía resolverse, se organizaban unas votaciones telemáticas y todo seguía en paz. Sin aristocracia, reyes u otros poderes no había leyes escritas, sólo situaciones con decisiones. La jurisprudencia y la experiencia almacenada servían a aquellos entes digitales para tomar la decisión óptima social. Así se habían abolido todos los ejércitos quedando ciertos remanentes por el mundo a modo de policía universal. El objetivo era prestar servicios de seguridad y rescate a la sociedad, nada de beligerancias entre territorios. Éstos, sin fronteras, ostentaban un gobierno centralizado en los algoritmos y nada más. Y todo funcionaba bajo una distribución equitativa de la energía obtenida por todo tipo de renovables. El petróleo y la geopolítica habían sucumbido ante la fe de los algoritmos. Incluso la demografía mundial mantenía un crecimiento cero bajo una gestión mundial de la población. La gente no pagaba sus necesidades con moneda física, sólo con transacciones des de su mente gracias a chips cerebrales implantados al nacer. Había un Banco Mundial y nada más, ni especulaciones ni inversiones privadas, sólo una moneda virtual y universal. Así se entendía el reparto de la riqueza, y no bajo un neocomunismo, sino bajo la formación, el esfuerzo y la estimulación. La enseñanza, bajo un currículum mundial y exigente, proyectaba todo aquello sin quejas ni ansiedades. Todo el mundo se sentía responsable y solidario. Las relaciones familiares podían ser de todo tipo sin prejuicios ni imposiciones ideológicas, sólo con decisiones lógicas. Hasta la eutanasia era un derecho universal. Así fueron muchas semanas de periplo por aquel mundo ajeno a mi pasado. Entonces pude levantarme, mi masa muscular ya recuperada, daban rienda suelta a mi libertad. En breve podría incorporarme a una nueva misión espacial bajo hibernación. Quien sabe cómo sería de nuevo el mundo a mi vuelta.

COMO SER UN ASESINO Y NO MORIR EN EL INTENTO

Para crear un asesino en serie como personaje literario hay que tener en cuentan los asesinos reales de nuestros registros policiales. En ello ahí van algunos consejos para el personaje. 1- En las declaraciones debe decir la máxima verdad bajo la lógica y los hechos, hasta él creérselo para hacerlo creer. 2- No debe mostrar emociones vinculadas a los hechos ocurridos o que se le imputan. 3- Notas de impresora que se le imputen deben proceder de una ya destruida. 4- Ropa y enseres llevados durante el supuesto crimen, deben haberse quemado por completo en algún lugar ajeno a sus rutinas o lugares comunes. 5- Haber evitado lugares con cámaras de vigilancia. 6- El móvil apagado durante los hechos imputados. 7- Guantes y zapatos cubiertos con plástico durante el delito, y luego quemados. 8- Cuerpo o víctima enterrado i/o calcinado por completo. 9- Arma implicada, si la hubiere, quemada o destruida por completo. 10- Lugar de los hechos lejos y desconectado de la rutina del posible autor del delito. 11- Víctima desvinculada del homicida. 12- La ejecución debe simular un suicidio o un accidente, en ello la no voluntad de la víctima bajo los efectos de la escopolamina suelen dar efectos dramáticos importantes. 13- Después de los hechos no aparecer en el lugar de los mismos ni recrearse con los mirones o la prensa. El ego del asesino debe parecer profesional, frío y distante. Jamás intentar borrar sus pistas con aportaciones de cuartadas, o informaciones que intenten alejarle de los hechos. Eso da pistas a la científica. 14- Durante el acto, disfrazar su aspecto con gorra de golf, gafas y espaldas subidas con una toalla bajo los hombros, y todo ello destruido posteriormente. El personaje no debe dejar pista alguna de sus fechorías para confundir a los investigadores.

COVID y el Silencio del Rey

El otro día para encender una barbacoa en un lugar público a tal efecto, utilicé unos viejos periódicos que traje al asunto. Una transeúnte, alarmada, me gritó, “Estás quemando una foto del Rey”, viendo la portada del periódico dedicado a la pira. Con la COVID que está cayendo, y la crisis económica del país, no he visto arder en deseos a muchos ciudadanos para exigir que el Rey, emérito o vigente, ofrezcan su inmensa fortuna, heredada de antaño o sufragada por diferentes ministerios, para ayudar a su pueblo. Sería una servicio inestimable que el Rey hiciera acto de presencia para apaciguar los ánimos ofreciendo los miles de millones de euros que posee. Quizás hace falta que la monarquía ponga agua donde otros encienden el fuego. Solo diciendo que ésta se pone a disposición de su pueblo para resolver esto, quedaría bastante bien. Su absentismo en todo esto, y la carencia de sus declaraciones, pueden hacer pensar que no se gana el sueldo y economía que su pueblo le sufraga. Dado el matrimonio del Rey con la democracia, y su impunidad, que hable ahora o que calle para siempre, es decir que haga de jefe de Estado o que dé un paso al lado. En otro caso el país quedará centrifugado sin una pira mortuoria. La COVID es una guerra en donde los humildes ostentan más bajas que las monarquías, éstas, históricamente, siempre han propiciado más muertos que nuevos natos con garantías. Recordemos las guerras del zar contra Japón o las borbónicas por Europa. Ahora nuestra monarquía tiene que hacer un papel neutral para defender a su pueblo, aunque poco se la ve en los medios aportando su fortuna en este objetivo. De hecho parece alejada de la realidad nacional sin explicar la fortuna ilegal de Juan Carlos I y Felipe II. Y quedan atrás los pactos de esta monarquía con otras dictatoriales como la marroquí o la de los árabes. Y mucho más atrás, y donde nuestra monarquía no dijo nada sobre la invasión de Irak bajo las afirmaciones de Aznar de armas de destrucción masivas, que al final resultaron falsas. De aquello ahora sufrimos las amenazas de terrorismo islámico con calles cortadas y vigilancia perpetua en muchas ciudades. Pero lo más flagrante es que no ha aportado contingentes económicos para paliar la crisis económica de sus súbditos. En fin que esta monarquía parece olvidar la guillotina de la Revolución Francesa o el genocidio de la rusa. Quizás el Rey haya utilizado un periódico con mi foto para encender su hogar sin más consecuencias.

CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE ÁFRICA - FESTIVAL GREC

UNA MIRADA AL CONTINENT AFRICÀ Cicle dedicat a tres Estats del continent Africà, per comprendre i conèixer les realitats d’aquest continent, de la mà del paleontòleg i divulgador científic, David Rabadà. Experiències de primera mà d’aquest viatger inquiet, que ens explicarà a traves de les seves fotografies, la riquesa cultural, la fauna més representativa, i els paisatges d’aquestes regions, així com entendre la seva idiosincràsia política, el seu passat i perspectives de futur. Un cicle emmarcat dins el Festival Grec, dedicat al continent Africà. A càrrec de: David Rabadà i Vives. Paleontòleg i divulgador científic, doctorat en Ciències Geològiques. GABON, TERRA DE GORIL·LES Dilluns, 5 de juliol A les 18.30 h Les seves grans selves encara contenen algunes poblacions d’aquests simis, però buscar goril·les a Gabon és una aventura de les més complicades per al viatger. Aviat es fa pales que el problema de Gabon no són les epidèmies sinó el sistema polític instaurat al país, una dictadura costejada i defensada per militars. Un país ric en petroli, com és Gabon, sembla que hauria de tenir bones infraestructures de comunicació, però al ser-hi resulta tot el contrari. El país s’ha apoltronat al tenir una de les rendes per càpita més altes de tota Àfrica, sent Gabon el país africà on més champagne francès es consumeix, sembla mentida com viuen la majoria dels seus habitants, comprant les manufactures a França, en comptes d’ impulsar la productivitat nacional. I vet aquí la paradoxa, el viatge lent, i obligat per les seves atrotinades vies, va permetre entendre qui eren els reals goril·les del país. SENEGAL, L’AFRICA ESCLAVA Dimarts, 6 de juliol A les 18.30 h El Senegal, probablement el destí més conegut d’Àfrica, i que ha fet créixer el turisme cultural i de viatges solidaris. Segurament a causa de la bellesa del seu poble, de la seva terra, de la seva costa o de la seva música. Des de la inoblidable Dakar fins a la fèrtil regió de Cassamance, amb els seus camps de cultiu d’arròs, el Senegal és una terra que desborda força i vitalitat. També coneixerem el seu tràgic passat amb el comerç d'esclaus, una pràctica que els europeus van instaurar el segle XV sent l’illa senegalesa de Gorée, lloc estratègic on 's'emmagatzemaven' els esclaus capturats abans de portar-los a Amèrica. A càrrec de: David Rabadà i Vives. Paleontòleg i divulgador científic, doctorat en Ciències Geològiques. MADAGASCAR, EL PARADÍS PERDUT Dimecres, 7 de juliol A les 18.30 h A cavall entre cultures africanes i indonèsies, Madagascar mostra un trencaclosques d’ètnies i colors de pell que s’han ajuntat sota una mateixa llengua, el malgatxe. D’una corrupció alarmant, d’un tràfic de safirs il·legal, i d’un turisme sexual agressiu, el país esdevé un petit polvorí que va explotar ara fa un parell d’anys. Tot aquest context va erosionant el seu paisatge, des de la seva agricultura fins a les seves escasses selves. Per sort els seus parcs naturals ens regalaran una fauna i flora prehistòriques que mil·lennis ençà van desaparèixer per altres continents. cid:image001.png@01D18440.7E7E39F0 Oriol Pallarès Romeu Coordinador cultural Centre Cívic Navas Ptge. Dr. Torent, 1 933493522 08027 Barcelona www.ccnavas.cat | @navascc | facebook.com/ccnavas mail: oriolpallares@lleuresport.cat

Entrevista El Jesús Histórico. RAC1 24.03.21

 

Del Jesús histórico al Cristo evangélico hay dos imágenes totalmente opuestas. Hoy en día, y tras muchos años de investigación, sabemos que hay datos suficientes para comparar ambas figuras y detallar que la imagen evangélica de Cristo fue elaborada a partir de la visión de los primeros cristianos. Luego el contexto en donde fueron redactados los evangelios canónicos, más la presión del amenazante Imperio de Roma y la posterior Iglesia medieval, explican gran parte de las distancias entre el Cristo canónico y el Jesús histórico. En esta entrevista radiofónica se detallan todos ellos, más el libro Jesús, Cristo al Desnudo.

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Del Jesús histórico al Cristo evangélico hay dos imágenes totalmente opuestas. Hoy en día, y tras años de investigación, se han hallado datos suficientes para comparar ambas figuras y detallar quien fue históricamente. Este estudio sitúa a Jesús ante sus mínimos históricos. Esta nueva visión científica resulta mucho más objetiva que las interpretaciones teológicas actuales. Versión impresa: https://www.lulu.com/es/shop/david-rabad%C3%A0-vives/cristo-mito-al-desnudo/ebook/product-ej4886.html?page=1&pageSize=4 Versión pdf: https://www.lulu.com/es/shop/david-rabada-vives/cristo-mito-al-desnudo/paperback/product-16rqdk49.html?page=1&pageSize=4

El Fin de la Educación. Novedad Editorial.

 

El Fin de la Educación

Xavier Massó Aguadé

Ediciones Akal

2021

Este libro, deliciosamente escrito, es un viaje a través de las cuatro dimensiones de la enseñanza nacional, las tres del sentido “Fin” en la Educación, más el tiempo histórico que originó el sentido original de la misma. Recorriendo el cronos de nuestra cultura, el autor, nos va narrando cómo surgió la enseñanza actual y qué propósitos perseguía en un principio. Pero el libro no se apea aquí ya que describe los límites mismos de lo que debe ser una buena educación instruida y el posible final si ciertas ideologías se imponen en el presente. Lleno de detalles históricos, informaciones contrastadas y excelente literatura, nos muestra los errores y aciertos del actual sistema educativo. En ello el autor augura un futuro feudal para la enseñanza nacional si ciertos expertos educativos continúan impulsando ciertas ideas alejadas del aula real. En ello, y el libro argumenta y demuestra, que al sistema educativo se le han añadido demasiadas funciones fuera de sus límites y atribuciones originales. Estas fueron la transmisión de conocimientos y la instrucción ilustrada. Pero la política actual está decretando el final de la educación como medio universal para el progreso e igualdad social, toda una profecía del autor que a muchos les duele y a otros escuece. Cabe leer con calma y atención este ensayo para propulsar la corrección de errores y la difusión de mejoras en la educación. Los hechos y la lógica de todo su contenido devienen la base de todos sus argumentos. Bienvenidos a una lectura inteligente y fascinante sobre el sistema educativo vigente.

El Fin de la Eduación- Novedad Editorial sobre el Fin de la Educación

Esta semana os presentamos dos novedades que nos acercan a dos problemas actuales desde una perspectiva diferente: la educación y las revueltas vistas con un enfoque reformador. Dos propuestas para entender dos fenómenos que de una u otra manera nos afectan a todos.

El fin de la educación La escuela que dejó de ser de Xavier Massó Aguadé ¿Qué se persigue con las reformas que llevan tres décadas implantándose en el sistema educativo? ¿Se trata de adaptarlo a los nuevos tiempos para que siga cumpliendo con su función de transmitir conocimientos o de desvirtuarla para subordinarla a otros cometidos? ¿Son estas innovaciones el medio del cual nos valemos para mejorar el sistema educativo o el instrumento para liquidarlo?

Si la introducción de reformas pretende la adaptación del sistema educativo a una nueva realidad, su objetivo y sus funciones debieran permanecer intactos, pero si con ellas lo estamos desvirtuando y llevando hasta más allá de sus propios límites y posibilidades, entonces estamos alterando también su naturaleza, el propio concepto de sistema educativo, propiciando su colapso y acabamiento como tal.

Este libro acomete la problemática educativa actual desde las tres acepciones del término «fin» aplicado al sistema educativo. Fin, como objetivo o finalidad: la naturaleza y funciones de un sistema educativo; fin, como límites y dominio: el ámbito que, en función de sus objetivos y funciones, le es propio; y fin como acabamiento, el final de una escuela impelida a dejar de ser lo que fue, acaso reconvertida a otras funciones distintas de aquella para la que fue concebida. «Un análisis lúcido y un diagnóstico preciso y certero de la situación actual de los sistemas educativos occidentales.» (Carlos Fernández Liria, Olga García Fernández y Enrique Galindo

Humanos ¿O no? Camilo J. Cela Conde & Francisco J. Ayala. Alianza Editorial 2021

 

Humanos ¿O no?

Camilo J. Cela Conde & Francisco J. Ayala

Alianza Editorial

2021

Apasionante análisis de lo que nos separa, o une, a los humanos con respecto al resto de los organismos vivos del planeta. Con ingentes citas científicas, filosóficas e históricas, Cela y Ayala alcanzan una serie de conclusiones que una visión más académica y especializada jamás lograría. Todo ello con un ritmo de escritura que facilita y agradará al lector para mostrarle lo animales, o humanos, que nos creemos ser los Homo sapiens. En cierta forma los autores discuten lo difícil que resulta separar a los humanos, si es que el concepto sirve para ello, del resto de seres vivos. La razón es que no todo es blanco o negro, sino que existen los infinitos colores del arco iris entre lo humano y lo animal. Quizás haya que llegar al relativismo y agnosticismo más puros en donde los modelos y las clasificaciones humanas sólo persiguen sentirse especiales en este cosmos tan infinito. Lo humano fue producto de la evolución a través del tiempo. Si este, el tiempo, deviniera infinito, y en matemática de límites, el concepto de humano resultaría una incertidumbre como artefacto matemático. Bienvenidos a una lectura inteligente y fascinante sobre lo humano, ¿o no?

El HIERRO Y LA GOMERA - CURSO E ITINERARIO GEOAMBIENTAL

 

El HIERRO Y LA GOMERA

UN ITINERARIO GEOAMBIENTAL

JULIO 2022

Matrícula abierta

 

Organiza SIGMADOT - Coordinador Dr. David Rabadà

Formador y guía: Dr. David Rabadà

drabadavives@gmail.com

 

El Hierro y La Gomera serán dos cursos e itinerarios geoambientales que pueden hacerse por separado o conjuntamente (fechas, detalles y precios aproximados en este blog, NO definitivos).

 

EL HIERRO, LA ISLA OLVIDADA

 

  

La isla de El Hierro es la última isla ante el imponente Atlántico, de hecho fue el punto cero de navegación para los antiguos fenicios, púnicos y romanos. Pero además esta isla virgen, tranquila y despoblada presenta un peculiar y misterioso contorno en Y que intentaremos desvelar durante el curso. Durante el mismo realizaremos un itinerario alrededor de la isla en todo su conjunto, desde su pasado geológico, pasando por su vegetación ancestral, hasta alcanzar las migajas de la extinta cultura bimbache, observando los problemas actuales del paisaje y sus gestiones pertinentes. En conjunto veremos, entenderemos y resolveremos la historia geológica de la isla, su vulcanismo, sus bosques prehistóricos, la pretérita etnia bimbache, la observación de algunos reptiles endémicos, la evaluación de algunos riesgos geológicos y en general, disfrutaremos de un geoturismo tranquilo regalándonos con sus magníficos paisajes, gastronomía y costumbres locales. Pero lo más impactante serán sus gigantes deslizamientos que permanecieron desconocidos hasta que los de Hawai indicaron su explicación. Cabe añadir que El Hierro no tiene nada que envidiar al archipiélago de Hawai. Con sus dehesas, vulcanismo reciente, laurisilva, meseta, valles, acantilados, inmensos pinares, piscinas naturales y sabinar superan en paisaje a las islas americanas.

LA GOMERA, LA ISLA ANCESTRAL

 

Este curso y viaje nos muestra la isla de La Gomera en todo su conjunto, desde su pasado geológico, pasando por su vegetación ancestral, hasta atisbar los vestigios de la extinguida cultura guanche. A ello se añaden los problemas actuales del paisaje y sus gestiones pertinentes. Y además una gigantesca incógnita geológica, que muchos expertos no resuelven, también será planteada y propuesta al final. En conjunto veremos, entenderemos y resolveremos la historia geológica de la isla, su vulcanismo, sus bosques prehistóricos, la observación de sus cetáceos salvajes, sus playas fosilizadas, la extinguida cultura guanche, las desaparecidas industrias de pesca, la observación de algunos reptiles endémicos, la evaluación de algunos riesgos geológicos y en general, disfrutaremos de un geoturismo tranquilo regalándonos los magníficos paisajes, gastronomía y costumbres locales.

 

FECHAS

Itinerario El Hierro (del 14 a 18 julio - 6 días/5 noches). Equivale a 30 horas de formación.

Salida el 14. Vuelta el 19.

Noches del 14 al 18 de julio.

 

Lunes 19: día de cambio de islas para quienes continúen el curso a La Gomera. Quienes terminen el curso de El Hierro pueden volver a su destino. Quienes se añadan al curso de La Gomera llegan el 19 y se los recoge en el aeropuerto si reservan con Viajar a la Carta.

 

Itinerario La Gomera (del 19 al 24 de julio – 6 días/5 noches). Equivale a 30 horas de formación.

 

Salida el 19. Vuelta el 24.

Noches del 19 al 23 de julio.

 

INSCRIPCIÓN

Hay que realizar dos pasos simples para la coordinación de todos. Dadas las fechas turísticas y las ansias de viaje se hace urgente realizar los dos pasos siguientes. En otro caso no se podrá mantener la reserva.

 

Primero:  Matriculación por cada curso en la web SIGMADOT y pago de la misma para derecho al curso (https://sigmadot.cat/). Si se asiste a Gomera y Hierro hay que hacer dos matriculaciones y pagos. Las reservas se harán por estricto orden de matriculación. La matrícula sólo incluye el curso de formación por parte del geólogo responsable. 15 plazas disponibles por curso (Descuentos para los miembros del: AEPECT, SIGMADOT, SEDPGYM, CDL y GMC). Mínimo 10 personas para que se realice cada curso.

 

 

Segundo:  Contratación de los servicios de vuelos, barco, minibús, estancia, seguro y media pensión en la isla a través de Viajar a la Carta (mandar mail con justificante de pago de inscripción por persona a reservas@viajaralacarta.com).

 

MATERIAL

A los matriculados al curso, o cursos, se les enviará en diferentes mails, y unas semanas antes de la salida:

 

Dossier detallado del curso y de los itinerarios.

Mapas y cartografías de la isla.

Artículos temáticos sobre la geología y entorno natural de la región.

Y otros materiales que se vayan obteniendo.

 

PRECIOS:

Matriculación por cada curso sin descuento: 99 euros

Matriculación por cada curso con descuento: 69 euros (Miembros AEPECT, SIGMADOT, SEDPGYM, CDL y GMC)

Paquete (bus, estancia, seguro y media pensión):

Curso Hierro: 795 euros por persona.

Curso Gomera: 920 euros por persona (incluye navegación para ver cetáceos y cortes geológicos de la isla).

 

Vuelos: (reservar a través de: reservas@viajaralacarta.com)

Para aprovechar el minibús de recogida conjunta es importante reservar el mismo vuelo. En otro caso el transporte hasta el lugar de pernoctación correrá a cargo del interesado. En estas islas no hay servicios regulares de transporte público.

Es importante que tener en cuenta que los vuelos hasta el momento de ser emitirlos pueden variar de precio.

Lo mejor es reservar ya los vuelos para obtener buenos precios (reservas@viajaralacarta.com). En reservas posteriores el precio de este concepto dependerá de la oferta y demanda turística.

 

BIENVENIDOS A ESTE VIAJE DE CAMPO

 

Dr. David Rabadà i Vives

Profesor de Ciencias Geológicas

Miembro de la Academia de Ciencias Veterinarias de Cataluña

 

DAVID RABADÀ VIVES (Barcelona, 1967), profesor y divulgador científico, se doctoró en Ciencias Geológicas en 1995 por la Universidad de Barcelona. Ha publicado multitud de artículos y ha recibido distintos premios como el Fundación Eduard Fontseré (1996), la mención especial en el UPC de Ciencia ficción (1999), el Albert Pérez Bastardas (2003), el Premio de Natura Ciudad de Valls (1992 y 1995) y el Ciudad de Viladecans de narrativa (2005). Le han publicado los libros Un Dios para los Ignorantes (2000), Las Cinco Caras de la Tierra (2005), ¿Educar? Educamos Todos (2007), ¿Quién fracasó con el Fracaso Escolar? (2008), Cristo Mito al Desnudo (2015), COVID, crisis y oportunidades (2020), Prejuicios y Evolución Humana (2020) y es coautor de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2008). Actualmente es profesor de Ciencias Geológicas, académico de la ACVC, redactor en Catalunya Vanguardista, y jefe de prensa de Profesores de Secundaria.